开展社会教育特色须整合校园内外教育资源

社会教育史是幼儿全面发展的重要组成部分。在对幼儿进行社会教育研究的过程中，张家港东莱幼儿园他们认识到幼儿教育的整个过程都离不开一定的社会环境。幼儿虽然很单纯，但作为社会的一个成员，在他们身上或多或少会折射出社会生活的不同侧面的影响，因此要求我们不脱离时代和社会，要变封闭式教育为开放式教育。

他们积极尝试开发并整合园内外的教育资源，开展幼儿教育连锁机构，促进幼儿社会性发展，形成了他们办园的特色。

发现社会教育资源

大自然——张家港东莱幼儿园位于东莱社区，被广阔的农村包围着，有潺潺的小河流过，有自然淳朴的田园风光。幼儿园内有宽广的大草坪，社区内有成行的绿化带。大自然中的天地万物和季节变化所发生的现象皆是教育资源。

园所环境——张家港东莱幼儿园主要有大中型的企业单位，如：政府、皮件厂、派出所、中小学、华宇电力等。有文明卫生的小公共场所和设施，如：邮局、车站、超市、银行、医院、、饭店等。博物馆、张家港公园、图书馆、体育馆、步行街等市区的人文景观。同时幼儿园自身也是非常有利的教育资源。由此可见，幼儿园周围的社会资源比较雄厚，这就为幼儿园社会教育活动走出门，走向社区提供了物质扶持。

文化资源——社区中的人，包括幼儿园教师、保育员，家庭成人、工厂的工人、商场、银行等各行各业的职员以及他们创造的社会文化。

开发并整合园内外教育资源

每一所幼儿园所处的社区以及周边环境不尽相同，所以他们从实际出发，依靠社区，因地制宜地运用社区的社会教育资源，发挥有利因素，转化不利因素，促进幼儿社会性发展。

整合一：张家港东莱幼儿园位于市东郊，靠近农村，有得天独厚的条件可以让幼儿同时了解城市和农村。

整合二：发挥家长资源的独特优势——他们努力吸引家长加盟教师队伍，使家长与教师形成优势互补关系，让每位家长的优势、强项得到发挥，包括充分发挥家长的职业优势，以充实社会教育资源力量。挖掘家长的退休优势也是一项互惠互利的措施，幼儿园把退休的祖辈家长组织起来，建立一支志愿者队伍，为提高幼儿社会教育资源质量办实事办好事。

整合三：充分利用幼儿园自身资源——立足于幼儿园这个主阵地，充分利用园内资源，使幼儿园每个地方都能发挥好优胜教育作用。

张家港东莱幼儿园在整合园内外教育资源，对幼儿进行社会教育的时候，更强调关注幼儿兴趣所在和发展需要，选择与幼儿生活密切相关的题材来共同设计主题活动，开展精彩而有意义的教育教学活动，让幼儿拥有现实的快乐生活，因此，他们对教育资源的整合形成了具有特点又符合幼儿园纲要要求的特色发展。