近十年来，我国学前儿童音乐教育方面的、学者，大力开展了学前儿童音乐教育的科研工作。这一时期学前儿童音乐教育的科研重点，经历了以下三个重要的转折阶段：70年代末至80年代初以促进儿童的音乐感的发展为主要研究目标；80年代中期以促进儿童创造力、思维力、想象力的发展为主要研究目标；80年代末以来，开始探讨如何发挥音乐教育的整体功能，以促进儿童的身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。儿童音乐教育作为一门学科虽然还没有形成较系统的教学论体系，但在儿童音乐教学方面的研究呈现出了快速发展的状态，并且日益趋向科学化、现代化、完善化。
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学习音乐对孩子的成长有很大好处，这一点已经被教育界和儿童心理学家普遍公认。无论是对孩子智力的开发，对手脑配合，对美的追求，还是对修养的提高，都有显著的作用。
儿童学习音乐从心理学的角度讲，学习乐器由于需要手、眼、耳及身体各部的相互协调配合，因此在音乐学习过程中就能够促进儿童视觉、听觉以及动作协调的发育，从而进一步促进在感知觉、记忆、思维、想象这些心理过程方面的合格发展；在气质、能力、性格方面得到熏陶和塑造，从而使儿童能聪明健康地成长。