我国的教育，自古以来都是从教写字和学写字开始的。字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。汉字不同于拼音文字，它是中华民族智慧的结晶，是中华文明赖以传承和屹立于世界民族之林而不衰的重要的载体。经过数千年演化，汉字所的艺术形态、表意功能，汉字书写的独特规律与要求，能使书写者在动笔写字时，身、心、手、眼、脑形成联动机制，起到身正、心定、手敏、眼尖、脑快等修身养性的作用。即便是在科学技术日益发达的今天，写字教育仍然是学科的教学所不能替代的。作为中华民族的文化基因之一，汉字永远是我们文化的符号。
汉字以其独特的构字与线条艺术被誉为东方文化艺术之宝，作为沟通、交流的文字符号，在学习运用中，亦能体现其自身价值之美。因此，汉字学写不仅仅是一种技能训练，也是一种审美教育。然而电脑的广泛使用和英语等国际语言学习热的冲击，使汉字学写受到一定影响，学童乃至成人中不能规范书写汉字的现象十分普遍，加强汉字学写教育任重道远。如何、规范地学写好汉字一直是教育工作者关注的重要内容， “汉字易学易写”系列的推出将为规范学写汉字提供有力支持。
目前，学界和家长也不断呼吁重视写字教育。有网站对于中小学是否需要加强写字教育进行讨论，赞成的人数是。今年两会期间，写字教育的问题再次受到代表委员的广泛关注。全国政协常委、全国政协书画室副主任苏士澍在政协大会发言中疾呼：“传统书写技能有被完全替代的趋势，这不能不引起我们的警觉！”人写好汉字，这应当是我国教育基本的也是性的要求。写字是我们生活世界的一个组成部分。我们从教会孩子学写字起步，并逐步引路孩子迈向书法艺术的殿堂。美育中的书法教育，直接关系着对孩子们道德情操的陶冶，而古典文学的适当比重在语文教学中也是必不可少的。
书法教育的初级阶段则是写字教育，写字教育理所当然是学校教育和家长教育不可或缺的一门课程。充分开发写字教育这一课程资源，对孩子生命的润泽与点化，对孩子人文素养的提升，对孩子创立意识的增强，都有着不可低估的功能与价值。对儿童开展写字教育，也可以说是对儿童进行书法启蒙教育，书法修身养性的功能为世人所公认。儿童学习写字，可以使他们锋芒内敛，不急不躁，养成合格的性格，还可以培养情趣，提高审美能力，开发智力。
根据新课程提出的关于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的教育目标，在“写字教育”中，我们引导儿童“笔下留情”（情感），“快乐学写”（态度），“用心写字”（价值观），孕育儿童的情感态度与价值观的形成。
在进行写字教育工作中，一个不可忽视的问题是，让儿童从历代箸名书法家那里吸取做人的道理。“字如其人”，古今有名书法家身正行端的典范，教育写字如做人一样，要“规规矩矩写字，堂堂正正做人”。儿童在学习写字的同时，也学会了如何做人，如何治学，如何处事。儿童如此写字，也如此做人、做事：
坐姿要抬头挺胸，身子要直，头要正——做人也同样，要挺直胸背，要抬起高高的头颅，有人的尊严；握笔要指实掌虚——做人做事也要扎实认真，能够虚怀若谷，虚心听取别人意见，取长补短，不断修改自己；用笔要藏头护尾、藏露互见，方圆兼备——做事也不能粗心毛糙，顾头不顾尾，做人也不可狂妄自大，得意忘形，应考虑全面；写字要横平竖直——做人也要站得直，行得正，做到自尊自爱、自强自信，有人的骨气；写字要持之以恒，不能半途而废——做事要一如既往，不可急功近利。儿童端端正正地写字，将写出端端正正的字，做成堂堂正正的人。
写字教育，在帮助儿童初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字横平竖直、方方正正的形体美的过程中，更重要的是开发儿童的非智力因素：规范、端正、整洁的书写审美情趣，正确的写字姿势和合格的写字习惯，细心、耐心、恒心的品格等。
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1、理论基础：
汉字不同于字母文字，有着独特的字构特点，具有内在的结构美、形体美。在传统的“田”字格基础上教学和习字，因存在缺少笔画依托、不易显示字体结构等缺陷，不便展现汉字的内在结构与比例关系，不利于初学者掌握汉字的间架结构。学界很多、学者在田字格的基础上开展了大量研究和实践，不断寻找适宜的汉字学写方法。其中，北京伟华信科技公司的研究人员与社会教育界、汉字文化研究、学者等，长期致力于如何规范、学写汉字的研究工作，经过对汉字间架结构和教学实践的深入分析与研究，在借鉴“田”字格、“米”字格、九宫格等习字格的基础上，运用方块汉字的方位特征,创立了字架格习字法，并获得了专利。以“四分格”“五分格”“六分格”为基础的字架习字格弥补了“田”字格的不足，可直观展现汉字的字形结构、比例大小等，便于学童及成人快速掌握汉字的间架结构、笔顺、笔画，简单实用，有利于、规范地学写汉字。
2、先进理念：
北京伟华信科技公司的研究人员与社会教育界、汉字文化研究、学者等长期致力于如何规范、学写汉字的研究工作，经过二十多年对汉字间架结构和教学实践的深入分析与探索研究，创立了字架格习字法，并获得了专利。目前相关学写汉字新方法已得到教育部所属教科所、汉字文化教育研究中心及诸多教育界、书法界人士的充分认可。三年内易写娃教育有望成为幼教界。
3、不错产品：
以字架习字格为基础，针对0-6岁儿童、低年级学生、国外初学者等不同的学写群体研究开发出来的易写娃丛书“汉字易学易写”系列书籍，具有切合教学大纲、内容充实、形式灵活，集“教”、“学”、“练”于一体，富于趣味性，方便学写和记忆等特点，既方便教师教学、学生自学、自练，又可用于家长引导孩子启蒙学写，深受教师、学生和家长及相关教育工作者的欢迎，为弘扬中华文化，规范、学写汉字开启新的篇章。“汉字易学易写”系列的推出将为规范学写汉字提供有力支持。
4、成熟市场：
目前公司已在北京、福建、郑州等建立直营市场，在内蒙、江苏、河北、山东等经销商合作的模式经营市场，全国已有不少幼儿园与我们一起合作，大量儿童从中受益，得到家长和老师的广泛认同。
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如何、规范地学写好汉字一直是教育工作者关注的重要内容，在教育行政部门重视规范汉字书写的同时，寻求优化完善的汉字学习方法已成为学界与教育产业行业面临的一个重要课题与发展机遇。
如何、规范地学写好汉字一直是教育工作者关注的重要内容，在教育行政部门重视规范汉字书写的同时，寻求优化完善的汉字学习方法已成为学界与教育产业行业面临的一个重要课题与发展机遇。
汉字不同于字母文字，有着独特的字构特点，具有内在的结构美、形体美。在传统的“田”字格基础上教学和习字，因存在缺少笔画依托、不易框构等缺陷，不便展现汉字的美感与比例关系，不利于初学者掌握汉字的间架结构。学界很多、学者在田字格的基础上开展了大量研究和实践，不断寻找适宜的汉字学写方法。其中，伟华信科技公司的研究人员与社会教育界、汉字文化研究、学者等，长期致力于如何规范、学写汉字的研究工作，经过对汉字间架结构和教学实践的深入分析与探索研究，在借鉴“田”字格、“米”字格、九宫格等习字格的基础上，运用方块汉字的方位特征,创立了新的字架格习字法，并获得了专利。以“五分格”“六分格”为主的字架习字格弥补了“田”字格的不足，可展现汉字的笔画方位、字形结构、比例大小等，做到了笔笔有依托、笔顺有拆分、起落有标志、结构有参照，便于学童及成人快速掌握汉字的间架结构、笔顺、笔画，简单实用，有利于、规范地学写汉字。
研究表明，孩子的书写敏感期在3.5－4.5岁之间，孩子的书写能力发展较语言表达等能力为迟，但若在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到适当的发掘和锻炼，将为其书写能力打下合格的发展基础。正常4岁左右的幼儿就具有一定的识字、写字能力，一般的常用字，一天可以学习2-4个，经过3-4次的复习基本就可以掌握了；6岁左右幼儿的认字、写字能力已有显著提高，此时在训练幼儿听说能力的同时，再采用合理的方法针对性地进行一些常见字的读写学习，对于孩子书写能力培养、智力开发和入学后的快速适应都有十分重要的意义。
（一） 幼儿有了初步的看书识字的能力和习惯，入学后，能很快适应学校的教学方式，不会造成心理负担和因知识水平差而跟不上的现象。
（二） 幼儿识字、看书，感受到了识字带来的了解事物和交流思想感情的作用，培养了幼儿的学习兴趣，为建立合格的学习目的和学习方法打下了坚实的基础。
（三） 幼儿有了一定的看书、写字的能力，就能够尽早地学习各种科学文化知识和社会知识，以及用语言来进行文化和情感交流。这对于丰富幼儿的生活是有很大好处的。识字早的幼儿要比识字晚的幼儿各方面的经验多得多。
（四） 进入小学后，对功课的学习，如自然常识等课，都需要一定的语言基础。入学前没有进行过认字、写字教育的幼儿，往往不易很好地完成学习任务。如不容易自己看懂数学中的应用题，独立完成作业能力差；而学行过合格的看书识字与写字训练的幼儿情况就很好。
有很多家长也喜欢自己教孩子写字，但不了解字的笔划笔顺，有的甚至教幼儿写连笔字，对上学后学习正规笔划笔顺的教育造成不良影响，所以向社会和家长提供合格的汉字学写产品十分重要。我们策划编写的汉字易学易写系列丛书，集“教”、“学”、“练”于一体，方便学写和记忆，兼顾知识性和趣味性，既方便教师教学、学生自学、自练，又可用于家长引导孩子启蒙学写，是幼儿汉字学写的上佳选择。
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1、有志于从事幼儿教育或写字教育行业的人士；
2、具有独立法人资格或自然人；
3、熟悉教育产品等相关行业；
4、有区域市场销售或代理经验；
5、有一定的市场经营理念和管理能力；
6、有一定的相关行业营销网络、客户资源及市场操作团队者优先考虑。
1. 咨询、申请；
2. 资格审核；
3.考察公司、签定协议；
4.系统化培训、市场拓展建议、市场拓展支持、产品配送；
5.市场运作；
6.后期服务。