创艺宝贝：如何培养宝宝的早期习惯
一岁左右的宝宝，由于爬、站立和行走的技能日益增强，他可以满屋子到处探索周围的环境了，是个小小活动家。他的好奇心极强，宛如一位地理学家，正儿八经地探索着家里的“地理环境”。他要查看每个房间的每个角落，仔细查看所有家具的细节和日常生活用品的特点。你应该满足他的好奇心，鼓励他的探索活动，赞赏他在房间里的每一个“新发现”。于是你必须重新整理一下房间，解决任何不安全的隐患。对于有危险的东西，与其说大喝一声“不许动”，倒不如放到他够不着的地方，或者立刻设法转移他的注意力，以免伤害他正在萌芽的自尊心和自信心。
他喜欢的与手一样大小的东西，能开能关、能堆叠、能活动。你要给他一个“百宝箱”，里面装上30一40个各种各样的小玩意儿。
在一天中，宝宝往往用大量时间摆弄这些小东西，这不仅锻炼了他用手进行精细运动的技能，对他将来学习绘画、写字大有益处，而且更重要的是使他逐渐熟悉了各种物体的特性。宝宝只要动手操作，总会发生点什么事。他还会发现事物之间的关系——很基本的关系之一，而做这个世界的小主人该是多么地有趣!
进行语言训练
宝宝一岁左右是成长初期善于模仿的时期，要充分利用这些宝贵的、利于进行语言教育的月份，否则它将一闪而过。
你必须对宝宝说话、说话、再说话。
要用与他生活有密切关系的简短的词，用普通话教他。这些词主要是名词和动词，以及某些称赞或否定词。要结合他认识的亲人、身体、食物、玩具，并配合日常生活中的动作教给他。
当他说“儿语”时，不要重复它；而应当用柔和的语调，把正规的语言教给他。
当宝宝指着他想要的东西时，你要鼓励他一边指着东西一边发出声音来，教他用打手势与声音相结合，到用词代替手势。
1岁的宝宝已经认识了很多东西，但多数还不能准确地说出名称，家长要用语言经常地强调这些物品的名称。首先是教宝宝正确的指认，可用图片或实物练习，即家长说名称，宝宝找出图片或实物，同时让宝宝模仿发这些音，逐渐地教宝宝自己命名这些物品，即家长不拿出图片或实物，由宝宝说出名称。一定要多鼓励宝宝说，正确命名后给予奖励以提高他的兴趣。关于识物练习，家长可以给宝宝买一些早教挂图，让宝宝练习认知。
训练宝宝能用语言正确表达自己的要求。开始可能多用手势、动作(如拉着你干)表示自己的意愿，这时家长坚持教宝宝用语言来表达，如：“要”、“拿”、“喝”、“上街”、“不要”等，这时宝宝多是说一个单字，这个字即代表一句话，故可能是多种意义的表达，家长要理解宝宝的语言，正确满足他的要求，并教宝宝更明确的用词表述。
给宝宝看图片、儿童书及带宝宝到外界玩，教宝宝认多种物体，扩大他的认识范围。除教宝宝物体的名称外还要给宝宝简单地讲物体的用途及关系等，使宝宝初步建立这些概念。在看书时教会宝宝自己翻书，开始可以是笨拙的几页几页地翻，慢慢地教会宝宝灵巧的一页一页地翻书，教他找到自己喜欢看的东西。
要使他经常保持愉快的情绪，一不高兴他就会哭，愉快时就呀呀学语，而宝宝的语言正是在呀呀学语中发展起来的。在其他条件相等的情况下偷快的孩子比不愉快的孩子学话要快些、好些。
经过你的努力，到一岁时，你的宝宝掌握的词汇就会比一般的孩子多得多。
教宝宝识字
如果宝宝已经能认清熟人的画孔——复杂的几何图形并有一定的专注力。就说明宝宝已经具备识字的基本条件了。这时的“识字”，只是一个视觉刺激的信号而已，和认一幅图并没有什么两样。而结合宝宝爱吃的食物、爱玩的玩具、认得的亲人以及日常家具、物品等进行无意识的学习，对宝宝来说并非就是一件困难的事。目前在我国，早期学会识字，阅读，已不是什么特别新鲜的事了。
学习语言是一个渐进的过程。认识几百个乃至上千个汉字，并不等于说就掌握了这些字的意义、各种用法。并能流利地进行书写和与人交际。早期学会识字阅读的孩子上学后，当别人还在与生字打交道时，他却能有机会透过字里行间去探求理解字词内涵的意义，从而能更加激发求知的欲
教宝宝认颜色
优先步:取一件宝宝喜爱的有色玩具，如红色积木，反复告诉他:“这块积木是红色的”。然后你问他:“红色的呢”?如果他能快速地从几种不同的玩具中指出这块红色积木，你就要称赞他。
第二步:再拿出另一个红色的玩具，如红色瓶盖。告诉他:“这也是红色的”。当他表示疑惑时，你再拿一块红布与红积木及瓶盖放在一起，另一边放一块白布和一块黄色积木，告诉他:“这边都是红的，那边都不是红的”(不能说那边是白色的、黄色的)，把他的注意力集中到颜色上。
第三步:把上述物品放在一起，要求他:“把红的给我”。看他能否把红的都挑出来。如果只挑那块红积木，你就说：‘’还有红的呢”!并给一定暗示(如用乎指)，让他把红的都找出来。
促进宝宝学习抽象概念，发展思维能力。
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