怎样的幼儿园好?是教孩子玩还是学习文化知识,哪个更好?
孩子大了,该为孩子选择幼儿园了,作为家长,不免为难,看新闻说幼儿园不能教孩子太多的知识,要以玩乐为主,但是又害怕担心孩子上小学后跟不上?怎样的幼儿园好,是教孩子玩还是学习文化知识,哪个更好?
跨世纪教育认为,幼儿园不应该是让年幼的孩子坐在那里学习知识,而是要各种游戏,让幼儿来发展自我、培养能力。幼儿教育在长期以来采用的是小学化教育,按照老师意愿用灌输式的方法教孩子知识。问题在于:
一、颠倒了老师与孩子的教育主体位置,把孩子置于成人的教育思维和方法之中,怱略了孩子的主体存在和成长规律。
二、强行灌输违反孩子天真活泼的性格,使孩子在痛苦中被动接受知识,久而久之产生厌学情绪,并导致创造力丧失。
三、把知识教育当作幼儿教育的全部,怱视了体能和性格的训练和培养,使智能、体能、性格教育严重失衡,使孩子身体孱弱,性格受到影响。
传统幼儿教育存在诸多弊端,是不争的事实。但是并不意味要全盘否定的传统教育,矫枉过正,完全放弃知识教育。知识在人的一生中是无处不在的,知识在人的一生中是不可缺少的。既然幼儿教育是为孩子一生做准备,那么知识教育就是不可或缺的。
蒙氏教育重视幼儿敏感期,其中敏感期都与教育有关,如语言、数学等等。蒙氏教育还重视环境影响,日常生活和科学文化领域包含着丰富的知识。
蒙氏教育和传统教育大的区别就是前者以孩子为中心,后者以老师为中心。蒙氏教育不排除知识教育,但不违背孩子成长规律。不教的教育就意在于此。另外,蒙氏教育把教育方法和目的进行了调整,孩子学知识仅仅是一种方法,而不是目的,孩子学会多少知识并不重要,重要的是在学习知识的过程中刺激感观,训练思维、养成习惯、提高素质,这就是跨世纪蒙氏教育所总结的“二十四个力”,这是幼儿教育根本目的所在,也是综合平衡教育内容的方法。
知识教与不教不是问题,教什么、教多少、谁来教、教的形式、在什么环境下教,这些才是需要重视和研究的。尤其是教的形式为重要,跨世纪蒙氏教育的“七个化”就是根据孩子的生理、心理特点总结出来的,只要按“七个化”来实施幼儿教育,孩子不仅不会痛苦。因为这是既需要又喜欢的,这才是真正的幼儿教育,我们称之为“跨世纪蒙氏教育”。而蒙氏教育五大领域包含了孩子需要的方方面面,完全避免了传统幼儿教育内容的偏颇,使孩子德、智、体全面发展,为未来做好各项准备。
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