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早教的五大要素,任何一个教育机构都应该重视!

  一、环境

  在6岁以前,人只是拼命的进行精神上的吸收,这个时期的环境在日后便成了“文化”。

  遗传无法决定人一生的智慧与成败,后天环境能够弥补个人先天的不足,诱发内在的潜能,使沾染不良习气的人性导向正常化发展。

  环境就像人类的头部,就个人的成长而言,个人的成长一定要与环境相适应,如果不能相适应,人的基本能力便无从发展,严重的甚至导致不能生存。

  能够帮助儿童合格发展的环境应具备如下要求:

  ①必须像个家

  家中的主要房间是智力活动的“工作室”,配上小浴室、餐厅、健身房,放些孩子自己喜爱、自己照顾的小花小草、小动物、小摆设,让孩子有亲切感。

  ②儿童为中心

  无论是设备、教学材料的投放都要适合孩子智力发展阶段。

  ③安全、美观、有秩序

  有秩序、爱整洁的习惯是经过美好的环境而培养的,总之,环境是具有文化素养的地方。

  二、老师

  ①老师要善于看到孩子某一个小小的优点、好处,要唤起孩子的心灵;

  ②合格的精神准备,充满爱心、谦虚,为满足孩子的精神需求,老师必须准备好大量的知识;

  ③有牺牲的精神,才可能有收获,放弃自己的权力;

  ④老师要有整洁大方的形象。

  三、儿童

  在早教过程中,以儿童为中心,亲子活动方案以及家庭指导方案均是跟随孩子的发展而量身打造的,在亲子活动中,尊重孩子自由选择,与孩子建立积极和谐的互动关系,让孩子成为自己而不复制成一个与老师或家长相同的个性、认知与行为标准的镜子。

  四、教具

  教具是孩子建构自信、吸收认知、培养合格工作周期习性的材料,教具材料的丰富则代表着给予孩子知识的宽广度,是孩子成长的资源库,教具课程化、方法的实操化、实操的方法化是PAT亲子教育的显著模式。

  五、家长

  要想使孩子获得好的教育成果,孩子学习的资源库不能间断,它应是一个连续的状态,即家长应是老师角色的延伸。

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