什么是国学？

近代以来”国学“一词”源自19世纪二三十年代，在当时”西学东渐”的背景下，人为了区分外来“舶来品”的外来器物和文化，将已有的器物、文化统称概括为国学，即约定俗成的固有文化学术的总称。广义的国学类别复杂，名目杂多，包括传统意义上的“琴棋书画”、剑道，插画，茶艺，剪纸等等类别。很多人狭义地把国学理解成语文学科的范畴，忽视了国学对于其它课程领域的影响力。其实不然，国学所涉及的领域很宽泛。国学的全称是传统文化与学术，也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。狭义国学主要是指以儒家经典为代表的传统学术文化，小夫子国学教育便是建立在此国学意义基础上的一套完整课程体系。

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：将在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重。初次以正式文件对传承传统文化作出规划。一时间各中小学纷纷融入了学习国学和传统文化的热潮。《三字经》、《弟子规》、《论语》等的引入，有目的地让孩子更多接触古典诗词，感受经典国学的魅力。在传统文化教育成为一种潮流后，小夫子国学馆在关注形式的同时更应重视学习的成效。

小夫子国学馆在针对学习者年龄的不同，国学的学习内容也应该做出相应的调整。为了办出特色的国学教育，很多学校开发出了校本国学教材。小夫子国学馆中的蒙学类教材《三字经》常常作为低年级学生学习国学经典的启蒙教育。鉴于低年段孩子理解上存在困难，小夫子国学馆开发建立了“以故事带国学”的教学方法，课件教材中图片动画片内容极为丰富，将抽象的“国学教育”转化为具象的“图形记忆”。对于已经具备初步阅读能力的四五年级学生，以《论语》《孟子》为主要教材，为学生树立修身、齐家、治国、平天下的人生追求。结合学科特点，融入国学思想。

如在《论语》中有“学而时习之，不亦说乎”一语，大部分语文老师都会解释为“学习以后不断地温习它，难道不是一件快乐的事吗”，将“习”理解为温习，但实际上孔子的原意，更应该是实践、练习的意思。这样望文生义的理解就会影响到学生的学习理解。传统文化教育的育人功能应当是润物细无声，持之以恒地进行。小夫子国学馆在对学生开设国学课程的同时，教授国学的教师应当进行相关的培训工作。此外，从学校的层面，应该编写相应的国学大纲指导教学活动。

小夫子国学馆的课程体系以国学经典为主，兼顾茶艺、书法、剪纸等国艺类课程。小学阶段用的教材是《小夫子国学经典读本》，该套教材是中华孔子学会国学教育委员会课题成果，由友谊出版公司出版。《小夫子国学经典读本》分为六级，适合小学1-6年级使用；每级四册，分别适合暑假班、秋季班、寒假班、春季班使用。小夫子国学馆的课堂不是古板的读读背背，而是借助多媒体教学手段，形式活泼的教学方法，让国学课堂充满趣味，让孩子爱上国学。