EMBA学生头衔高管理难
有人开玩笑,每逢他们上课,学校的停车场如同豪华车展."学校该如何管理这些学生呢?"在大学近日召开的经济管理教育论坛上,厦门大学管理学院副院长翁君奕向海内外70多家管理学院的院长说出自己的困惑.
在第二天召开的亚太EMBA理事会上,更多的院长们的疑惑是:我们的EMBA教育该怎么发展呢?
先来看看EMBA的起源地美国的发展状况.在新家坡南洋理工大学南洋商学院院长梁文松教授看来,美国的EMBA教育项目往往是商学院的摇钱树.以美国25家较好的商学院为例,EMBA项目创造价值达1.5亿美元.而较好商学院课程设置其实非常相似,几乎是一模一样.正是因为EMBA教学程度不如常规MBA高,所以不是所有的美国较好大学都开办EMBA教育项目,因为他们觉得EMBA项目教学质量不高,开了之后会损害自己的声誉."模仿美国商学院的做法在亚洲成为普遍现象."梁文松教授说.他分析,亚洲商学院的EMBA项目课程设置与西方非常相似,但问题是亚洲在管理、发展和商业环境、经济水平等方面的情况与美国不太一样自从2002年8月正式批准开展EMBA试点,国内30家管理学院陆续加入了招生大军.
初步阶段的混乱自然出现.比如说,招生.EMBA(emba.china-b.com)的生源是那些人数有限的企业家,于是有的学校就到别的城市,别人的地盘上去招生.还有师资问题,各个学校都在争夺教师,在教师的酬金上更是五花八门.
秩序在等待逐步规范.2003年EMBA招生单位在媒体上以少有的力度刊登招生广告.可新的深层次的问题随之而生.比如说,让院长们头疼的问题,什么时候能够实现院长职业化?
上海交大安泰管理学院院长王方华教授以自己为例:身为教授,他上个月一直在给本科生上课.同时,他还要负责学院的许多繁杂的事情,自己的研究也不能放弃.身兼教学、行政、科研三职,他不能把所有的精力投入到学院的发展大计上.而现行的办学体制,院长的权力有限.比如,选聘、解聘教授的权力,对整个学院工资结构调整的权力等.
因材施教的问题也凸现出来.比如说,学员们的基础都不一样.南洋理工大学做的调查就发现,本以为那些参加EMBA项目的学生已经掌握基本的经济知识,事实却是不少学生在这方面知识仍然比较欠缺.因此照搬美国的教学方法显然是行不通的.
在大学经济管理学院院长赵纯均教授看来,目前EMBA教育需要解决三个问题:优先就是提高现有师资水平.目前相当一部分教师缺少高水平的研究和教学方面的培训.第二要积极开拓生源.的EMBA仅仅有两年发展时间,需要社会、企业和管理者本人更多更深地了解什么是EMBA和需要不需要参加EMBA的学习.第三,加强EMBA学员的服务和管理工作,也是办好EMBA的重要工作.尤其是管理工作,不管学员是什么重要身份,到了学校就是普通学生.
翁君奕所在的厦门大学意识到同样的问题.他们告诉学生:一旦踏进教室以后,你将是我们的EMBA教育中一个小小的产品,我们必须提高/增加首先高质量的教学水准.