东莱幼儿园充分利用一切资源做好的教育典范

幼儿教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。

张家港东莱幼儿园从1996年开始探索幼儿社会教育，多年来，一直以促进幼儿的社会性发展为基本点不断开展研究，在进行社会教育研究的过程中，他们认识到社会教育的整个过程都离不开一定的社会环境。幼儿虽然很单纯，但作为社会成员，在他们身上或多或少会折射出社会生活的不同方面的影响，因此学前教育不能脱离时代和社会，要变封闭式教育为开放式教育。

教育部2001年9月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“总则”和“组织实施”中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育培训资源，共同为幼儿的发展创造合格的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

我们应当“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响很大、直接的微观环境，作为幼儿较早接触的社会文化环境，对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所：不可比拟的。因此，东莱幼儿园积极尝试开发并整合园内外的教育资源，开展幼儿社会教育，促进幼儿社会性发展。

自然环境：张家港东莱幼儿园位于东莱社区，被广阔的农村包围着，有潺潺的小河流过，有自然淳朴的田园风光。幼儿园内有宽广的草坪，社区内有成行的绿化带。大自然中的天地万物和季节变化带来的现象皆是教育资源。

社会环境：张家港东莱幼儿园附近有大中型的企业单位，如皮件厂和华宇电力等；有文明卫生的小区公共场所，如邮局、车站、超市、银行、医院、饭店、派出所和学校等；还有博物馆、公园、图书馆、体育馆和步行街等市区的人文景观。同时幼儿园自身也是非常有利的教育资源。由此可见，幼儿园周围的社会资源比较丰富，这为幼儿园社会教育活动走出园门，走向社区提供了环境扶持。

精神资源：社区的成员，包括幼儿园教师、保育员，家庭中的成人，工厂的工人，商场、银行等各行各业的职员以及他们创造的社会文化。